La evaluación de los espacios educativos.

Esta actividad de evaluación final la he dirigido hacia la tarea del Reto 2 “Modificando mi aula”. Considero que la evaluación es necesario e imprescindible en cualquier actividad que se realiza y no solo sobre el resultado final sino como seguimiento del proceso realizado, pues es así como podremos reconocer y realizar modificaciones en el propio camino.

Para ello, voy a realizar una rúbrica, en la que no solo evaluaré la participación del alumnado sino además mi papel en este proceso, hablamos por tanto de una autoevaluación como de la coevaluación.

	A revisar (1)	Aceptable (2)	Bueno (3)	Excelente (4)
Diagnóstico participativo	No se han tenido en cuenta ningún agente educativo.	Se ha tenido en cuenta la opinión de un agente educativo	Se ha tenido en cuenta la opinión de al menos 2 agentes educativos	Se ha tenido en cuenta la opinión de dos o más agentes educativos.
Operatividad de los espacios creados y mobiliario adaptado a necesidades	Los espacios no permiten el trabajo cooperativo  y el mobiliario no está adaptado	Los espacios creados no son operativos pero el mobiliario si está adaptado	Los espacios creados si son operativos pero el mobiliario no está adaptado	Los espacio y el mobiliario se ajusta a las necesidades
Participación del alumnado en el proceso de transformación	El alumno no ha participado en el proceso.	Los alumnos participa solo en la planificación.	El alumnado participa en dos partes del proceso	El alumno ha participado en todos los momentos del proceso.

Reto 4. Mas allá de las paredes de la escuela.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.

Tras haber reflexionado y transformado ya no solo nuestra aula sino nuestro propio centro (pasillos, escaleras, puertas, descansillos…) ahora nos toca reflexionar y transformar nuestra comunidad.

Por lo tanto para ello, he pedido que reflexionen sobre qué espacio les gustaría transformar a:

-          Mis compañeros, pues muchos viven muy cerca del colegio.

-          Mis alumnos, pues todos viven en sus alrededores.

-          Por supuesto pidiendo colaboración a las familias, pues ellos se conocen todos los espacios del entorno.

En esta ocasión, me ha parecido interesante sentarnos todos en círculo para así recoger todas las ideas y opiniones a través de una asamblea dialógica. Todas las ideas que iban apareciendo y aquellas con mayor posibilidad de ser realizadas las fuimos plasmando en un linoit,

A esta asamblea han venido habiendo trabajado en sus casas las siguientes cuestiones:

-          ¿Es atractiva tu comunidad?

-          ¿Existen zonas descuidadas?

-          ¿Es fácil acceder a todos los sitios?

-          ¿Hay suficientes servicio en tu barrio?

-         ¿Existe buena comunicación entre tu barrio y la escuela?

-          ¿Dónde pasáis vuestros tiempo libre?

Me doy cuenta de que muchos mencionan lugares poco atractivos o descuidados en sus barrios. Les propongo dos cosas:

-          Realizar una salida para poder ver estos lugares  y poder fotografiarlos con las tablets.

-          Que pienses en la manera en que podemos transformarlos. 

De entre todos los lugares nos hemos quedado con uno, por ser un muro público cercano al centro y ser una zona de paso diario para la mayor parte del alumnado del centro.

Pretendemos remodelar este muro, pero para ello necesitamos la ayuda del ayuntamiento pues ellos serán los encargados de revocarlo y pintarlo.

A partir de aquí nosotros nos encargaremos de pintar frases relacionadas con valores trabajados desde las aulas.


Aquí os dejo el vídeo del proceso:

Reto 3

Para comenzar hemos analizado los espacios comunes que tenemos en el centro:

     - Aula de informática

     - Pasillos.

     - Comedor.

     - Aula de psicomotricidad.

     - Baños

     - Gimnasio

     - Patio, parque, pista multideporte y arenero.

     - Biblioteca.

     - Aula de música 

El un linoit, hemos expuesto por grupos que sensaciones nos dan estos lugares.

De entre todos ellos, hemos escogido como lugar idóneo para un cambio los pasillos y escaleras.

Han realizado un montaje con fotos sacadas con sus tablets, el cual plasmo aquí.

Y por último en una infografía podéis apreciar el porque de todas estas transformaciones así como la viabilidad de esta  transformación......ficticia¡¡¡

Unidad 3: Hitos para afianzar ideas clave

Para comenzar hemos analizado los espacios comunes que tenemos en el centro:
     - Aula de informática
     - Pasillos.
     - Comedor.
     - Aula de psicomotricidad.
     - Baños
     - Gimnasio
     - Patio, parque, pista multideporte y arenero.
     - Biblioteca.
     - Aula de música 

El un lino it, hemos expuesto por grupos que sensaciones nos dan estos lugares.

De entre todos ellos, hemos escogido como lugar idóneo para un cambio los pasillos y escaleras.
Han realizado un montaje con fotos sacadas con sus tablets, el cual plasmo aquí.

A partir de aquí estuvimos analizando diferentes ideas, estas son algunas de ellas.

  - El buzón de sugerencias: 

 - No solo los pequeños pueden decorar sus puertas de clase, los mayores también queremos entrar a nuestro mundo. Incluso podríamos cambiarlo cada trimestre.

                   

 - Con las pizarras que nos sobran de las aulas podríamos exponer juegos del lenguaje: refranes, trabalenguas, adivinanzas, pasatiempos, acertijos....

  - En el descansillo de la primera planta: el espacio para los juegos matemáticos.

  - Por las escaleras: Aprendemos inglés....

           

- Los propios pasillos: para divertirnos, imaginamos, soñamos, volamos ...

   

- Las corcheras de los pasillos: para la zona de valores. Cada mes se trabaja un valor y cada clase debe exponer como lo trabaja en su aula.

Unidad 2: Reto

Tras una primer trabajo de recogida de información de los diferentes miembros de la comunidad educativa a los que he querido tener en cuenta para llevar a cabo esta reflexión:
     - Mis compañeros.
     - Mis alumnos y familias: padlet
     - Las limpiadoras: Vídeo
     - Reflexión de mis propias necesidades como tutora. (metodologías activas).


Padlet de los alumnos y familias.

He tenido en cuenta a las limpiadoras.

Mis propias necesidades: mis formas de trabajas (metodologías activas)

Con todo ello he podido reflexionar acerca de los aspectos facilitadores y barreras.

Para poder llegar a realizar un cambio en mi aula.

ANTES

AHORA

Con todo ello....este es mi proceso. Vídeo con powtoon.

Unidad 2: Hitos para afianzar ideas clave

¿En qué medida llevas a cabo tú estas formas de distribución de los espacios en tú práctica profesional?

En función de la actividad que desarrollo, requiero de diferentes agrupamientos.

En explicaciones a todo el grupo, en los que deben centrar la atención en el profesor explicación, cuando los alumnos corrigen en la pizarra, cuando visionamos pequeños documentales o vídeos, cuando realizan presentaciones de trabajos….utilizamos la “hoguera de campamento”, esta distribución nos permite facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje

        En cambio cuando buscamos trabajo en pequeños grupos, entre 3-4 alumnos, para la búsqueda de información, para la resolución de problemas, para la investigación, juegos… prefiero el uso de lo que denominamos “El abrevadero”, pues esta disposición permite una interacción entre iguales, permitiéndoles dialogar, debatir sobre temas de interés propuestos.

        No me puedo olvidar de los momentos que les ofrezco par el trabajo individual, lo que llamamos “La cueva”. Es por ello que requieren de un entorno tranquilo, sin ruido, íntimo, pues son momentos en los que les pedimos concentración, auto-control, para el trabajo personal

¿Cómo modificarías la distribución de tus estudiantes en el espacio en alguna de tus sesiones para conseguir un aprendizaje más eficaz?

Como tanto las mesas como las sillas son mobiliario de fácil movilidad, puedo ir ajustándolos a las necesidades que el desarrollo de las actividades me van requiriendo.

Unidad 2 : Hitos para alcanzar objetivos

Metodologías activas:


Os dejo aquí mi mapa conceptual sobre las distintas metodologías que he ido utilizando a lo largo de los años.

¿En qué medida estas metodologías implican una transformación del espacio de aula?

Todas las metodologías activas: Aprendizaje basado en Proyectos, el aprendizaje basado en problemas, los aprendizajes cooperativo, la enseñanza recíproca, el trabajo por rincones…..todos tienen una metodología en común: todos buscan un mayor trabajo colaborativo y cooperativo. Es por ello que el espacio requiere de una transformación permitiendo esta interacción entre docentes y alumnos y entre los propios alumnos.

¿Crees que esas transformaciones del espacio son facilitadoras o barreras para el aprendizaje del alumnado?

Usamos de estas metodologías activas porque creemos que son convenientes, necesarias, prácticas y reales para generar conocimiento en nuestros alumnos. Lo interesante es que nosotros vamos ofreciendo las posibilidades para que sean ellos los que se lo generen.

El espacio del que disponemos debe ser facilitador de este tipo de metodologías, intentando evitar la mayor de las barreras posibles, pero si que considero que muchas de ellas son difíciles de obviar. 

Reto 1: Diagnóstico participativo

¿Cuál es la finalidad de la transformación?

La finalidad que pensamos al idear el espacio educativo es crear un entorno que sea agradable a la vez que adecuado tanto para profesores como alumnado pues ellos van a ser los principales protagonistas de este entorno.

Si hablamos de agradable: debemos mencionar: la luz, la temperatura, el color (la pintura) de la estancia.

Por adecuado entendemos: el tipo de mobiliario que permita crear, disponer, mover, organizar, adaptar; por descontado mencionar un equipamiento tecnológico adecuado.

El fin de todo ello es crear un clima agradable y cómodo para el trabajo tanto individual como grupal.

¿Perspectivas a recoger?

Considero que cualquier opinión de los involucranos me va a ofrecer puntos de vista diferentes y útiles para poder llevar a cabo mi análisis de la clase.

Para  ello, preguntaré  a:

-    compañeros, con quienes he coordinado diferentes propuestas de mejora;

-   a los  alumnos y sus familias mediante un padlet en donde deberán ir completando frases inacabadas tales como: Me siento bien cuando…., Entiendo mejor las explicaciones cuando…, Me gustaría que mi profesora…., Prefiero estar sentada……., No es justo que….Cuando trabajo en grupo….; Esta actividad la han realizado desde sus casas junto a sus padres , así de esta manera, podrían hacernos llegar sus propuestas.

-   Y a la limpiadora, a quien he grabado en vídeo, con el fin de recoger y analizar su testimonio.

Vídeo de la limpiadora.

Conclusiones extraídas.

Espacios a intervenir

Mi aula de 5º B

Mi aula de 5º está situado en la planta alta del edificio, en medio de un largo pasillo junto a 8 clases más, teniendo salida en ambas direcciones.

Nuestra clase posee dos accesos una en el lateral y otra al fondo uniéndose de esta manera los dos quintos, permitiéndonos una comunicación muy fluida, rápida y directa entre las tutoras.

Si en el fondo tengo esta entrada, a su lado dos estanterías, altas y corpulentas; seguido la biblioteca de aula, conformado por 3 repisas atornillas a la pared. Todo ello formaría junto a los percheros colocados junto a la puerta de entrada, el único mobiliario inamovible de aula.

El frontal del aula está formado por la pantalla de televisión junto a la que se encuentra una gran pizarra de vileda y mi mesa con una pequeña estantería.

Nos quedan dos laterales por describir, uno de ellos donde quedan ubicadas las ventanas, desde donde es posible divisar gran parte de la zona de recreo y el techado de la sala de multiusos, que no pabellón. Bajo toda esta gran zona de ventanal tenemos situadas las mesas sobrantes, en donde colocamos el material y los trabajos que vamos realizando.

En el  centro de la clase, las mesas, las cuales vamos agrupándolas por necesidades y comportamiento. Comenzamos el año con las mesas en forma de U y situando en medio de ellas algunas que nos sobraban. Hoy día hemos formado 3 grupos de 6 alumnos más una pareja.Todas ellas son mesas individuales.

Al fondo de la clase, tras las mesas tenemos 2 mesas de largas que utilizamos en momentos puntuales, en actividades de trabajo en otros grupos.

Analizamos

Reflexión sobre mis procesos de aprendizaje

Hitos a superar para alcanzar objetivos

MIS PRIMERAS REFLEXIONES SOBRE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Creo que los diferentes sistemas educativos que se van sucediendo tratan de dar respuesta a los diferentes tipos de sociedades que se van sucediendo a lo largo de los tiempos. La tecnología está cambiando la manera en que la sociedad se desarrolla y los legisladores, con buena intención, tratan de amoldarse a esa evolución social a través de sucesivos cambios legislativos pero que siempre llegan a "toro pasado" para cuando realmente se aplican. Quizá el establecer una visión más futurista de hacia donde quiere llegar la sociedad, podría establecer un sistema educativo que nos llevara hacia ese objetivo planteado. No legislar hoy, solamente para algo que ya sucedió ayer. Quizá. 


¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos? 

Las personas aprendemos al interaccionar con  nuestro entorno, observando, imitando, copiando, experimentando, aplicando...y ese entorno con el que interaccionamos es el que ha cambiado. De una manera notable. La tecnología ha cambiado nuestra vida hasta un punto en el que no somos plenamente conscientes de la dimensión real del cambio. Y este cambio está comenzando. Todo esto se traduce naturalmente en la manera de aprender desde el momento en el que nacemos. 

¿Qué es un espacio educativo?

Partiendo de la idea anterior de que aprendemos de la interacción con el entorno, lógicamente todo se convierte en un posible espacio de aprendizaje. La diferencia de estos con los espacios educativos es que estos últimos están diseñados, organizados, planteados con la única finalidad de encauzar el aprendizaje hacia lo deseado.

¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

La organización de estos espacios tiene que ver con los objetivos que se plantean y la manera de llegar a ellos. Una adecuación de estos espacios favorecerá los consecución  de los objetivos planteados.